La importancia de la estimulación temprana en la Etapa Infantil

(22/03/17)
La importancia de la estimulación temprana en la Etapa Infantil

 “EDUCAR A UN NIÑO ES, ESENCIALMENTE, ENSEÑARLE A PRESCINDIR DE NOSOTROS”. BERGE

       Tomando como punto de partida esta premisa, cabe señalar que todas las actuaciones positivas que llevemos a cabo en materia de estimulación con los niños y niñas en edades tempranas favorecerán su posterior desarrollo a distintos niveles y contribuirán a que alcancen una mayor autonomía personal.

     Involucrar a los niños y niñas en actividades educativas desde muy pequeños puede ayudarles a desarrollar de manera precoz competencias motoras, socioafectivas, lingüísticas y cognitivas.

        De hecho, el cerebro de un bebé recién nacido tiene un 30-60 por ciento más de neuronas que el de un
adulto. Además las sinapsis, las uniones entre las neuronas, son más abundantes y alcanzan su densidad
máxima en los primeros 15 meses de vida, motivo por el cual resulta fundamental aprovechar este período
para promover su estimulación respetando, en todo momento, los períodos sensitivos del niño/a para no
excederse.

          Por otro lado, y en relación con dichas actuaciones, resulta imprescindible distinguir dos conceptos que,
aunque presentan gran similitud en su denominación, guardan importantes diferencias en su desarrollo,
estos son: Atención Temprana y Estimulación Temprana.
Siguiendo el Libro Blanco de Atención Temprana editado por el Real Patronato de Prevención y de
Atención a Personas con Minusvalía, debemos entender por Atención Temprana el “conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños/as  
con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos”.

   De este modo, los objetivos de la Atención Temprana están dirigidos a:

• Reducir efectos de un défi cit detectado.
• Optimizar posibilidades de desarrollo.
• Introducir mecanismos necesarios para la compensación y/o eliminación de barreras, así como la
adaptación a necesidades específi cas.
• Evitar o reducir la aparición de efectos secundarios.
• Atender y cubrir necesidades y demandas de la familia y el entorno.
• Considerar al niño/a como sujeto activo.

        En cuanto a la Estimulación Temprana se trata del “conjunto de acciones que favorecen el aprendizaje del

niño/a, favoreciendo y no forzando sus primeras experiencias con el entorno y promoviendo su desarrollo
integral”.
        De hecho, el término Estimulación Temprana no se refi ere a una disciplina científi ca o a una metodología
precisa, sino a una doctrina pedagógica que ve en el aprendizaje precoz y en una adecuada
estimulación del niño/a la oportunidad de prepararle para convertirse en una persona adulta sana,
inteligente y equilibrada.
Los principios sobre los que se basa son:

   Orientación hacia el desarrollo integral.

• Creación de un clima de afecto.
• Énfasis en el descubrimiento, exploración, etc.
• Utilización de experiencias signifi cativas.
• Trabajo en áreas de desarrollo.
• Diversidad de ambientes para la realización de actividades.

 

Fuente: http://www.familias.apoclam.org/inicio.html

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