Departamento de Orientación

Qué es:

Servicio del Centro dirigido a todo el alumnado escolarizado en enseñanza reglada.

Responsables:

 

Macarena Serena Membrillera
Orientadora

 

 

Objetivos:

- Hacer un segumiento personalizado de nuestros alumnos/as

- Ayudarle a conocer cada vez con mayor profundidad su personalidad, a detectar sus problemáticas, si existieran, y a reconocer sus valores y cualidades.

-  Coordinar la atención a la diversidad en el Centro.

- Colaborar con el profesorado en sus tareas educativas, según las competencias que le da la legislación, y con el criterio de llevar adelante un trabajo de equipo con competencia y rigor, en particular, sobre la programación de apoyos, diagnósticos, aula de integración, aula de enlace, refuerzos significativos….

- Orientar y asesorar a las familias en la educación y seguimiento de sus hijos/as.

  • Aula de Apoyo a la Integración

    Responsable:

    - Acucena Cepedello Moreno

    Destinatarios:

     

    Alumnos con necesidades educativas específicas, que requieran en un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, y en particular en lo que se refiere a la evaluación, determinados apoyos y atenciones educativas por estar afectados discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales, por manifestar graves trastornos de la personalidad o de la conducta o por altas capacidades intelectuales.

  • Plan Anual Aula de Apoyo a la Integración

     

    Objetivos generales

     

    1. Facilitar la integración de los alumnos en su grupo y en el conjunto de la dinámica del colegio.
    2. Potenciar el esfuerzo individual y el trabajo en equipo.
    3. Contribuir a la personalización del proceso educativo.
    4. Efectuar un seguimiento global del aprendizaje de los alumnos para detectar dificultades y necesidades especiales y recurrir a los apoyos o actividades adecuadas.
    5. Coordinar el proceso de evaluación decidiendo sobre la promoción o no de ciclo.
    6. Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas, tanto en el centro como en su entorno.
    7. Coordinar la adaptación de las programaciones al grupo de alumnos, especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante necesidades educativas especiales.
    8. Coordinar el proceso evaluador de los distintos profesores del grupo-clase, así como cualquier información de importancia para el mismo.
    9. Implicar y comprometer a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.
    10. Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y de estudio.
    11. Informar a los padres de todo cuanto afecta a la educación de sus hijos.

    Contenidos

    Hablar de contenidos implica recortar la ingente cantidad de temas y valores que encontramos en la educación de nuestros días y seleccionar los que preferentemente trataremos para desarrollar nuestro plan.

    Los resumimos en lo siguiente:
    Hábitos y técnicas de estudio y trabajo intelectual:
    • Autoconocimiento, autoestima y motivación por el estudio
    • Condiciones: limpieza, espacio, luz, silencio, materiales necesarios...
    • Método: organización, tiempo, concentración y esfuerzo.
    • Técnicas concretas: lectura comprensiva: ideas principales y secundarias, estructura del texto, causas y efectos, personajes, hechos y opiniones, secuencias. Subrayado, esquema, cuadro y resumen, etc.
    • Resolución de problemas
    Educación en valores. Plan de Convivencia
    • Respeto a las personas, a las cosas y al entorno.
    • Confianza, cooperación y diálogo en la resolución de los conflictos.
    • Educación para la ciudadanía

    Actividades

    - Actividades para conocer la situación de cada alumno en el grupo, en el centro y en su ambiente sociofamiliar e intervenir para favorecer la integración en los casos en que sea necesario.
    - Actividades para conocer la dinámica interna del grupo e intervenir si fuese necesario para recomponer dicha dinámica. El sociograma, la observación sistemática y otras técnicas grupales serán de gran utilidad para conocer el nivel de cohesión o desintegración del grupo, los líderes, subgrupos, pandillas, alumnos aislados o rechazados, etc.
    - Actividades a fin de recabar información sobre los antecedentes escolares y la situación personal o familiar de cada alumno, a través de informes anteriores, expediente personal, tutores de cursos pasados, cuestinarios de inicio de curso, entrevistas,...
    - Análisis con los demás profesores y servicios de apoyo de las dificultades escolares que presentan nuestros alumnos.
    - Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo.
    - Promover y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los alumnos en la vida del centro y del entorno: elección de representantes y asignación de responsabilidades, actividades culturales y deportivas y complementarias, fiestas y excursiones, etc.
    - Práctica de las técnicas de estudio, y para la motivación por el logro de objetivos.
    - Lectura de libros y visionado de películas donde se traten los valores que deseamos fomentar en nuestro alumnado.

     

    Con las familias

     

    - Reunir a los padres a comienzo de curso antes de finales de noviembre para presentarse tanto el profesorado tutor como los especialistas, informales sobre las hora de visita y atención tutorial, la composición del equipo educativo, las líneas generales de actuación, los criterios de evaluación y promoción; así como las actitudes y valores que deseamos potenciar: puntualidad, asistencia continua, limpieza, alimentación, material necesario, mochilas y carritos y sobre todo, respeto y convivencia.
    - Conseguir la colaboración de los padres en el trabajo personal de sus hijos: organización del tiempo de estudio en casa y también del tiempo libre y de descanso, implicándolos en su atención por las tareas escolares.
    - Tener entrevistas individuales con los padres para informales del desarrollo académico o formativo de sus hijos, en las que se entregará el Boletín de Notas.
    - Coordinar charlas  sobre temas educativos o informativos de interés general.
    - El portavoz de los padres ante la Comisión de Convivencia del colegio.

     

    Con el equipo docente

     

    - Programación de las distintas tareas tanto escolares como extraescolares y complementarias.
    - Coordinación de programas educativos, actividades, criterios e instrumentos de evaluación.

    Del tutor o la tutora

     

    • Mantener el contacto con las familias.
    • Llevar los documentos del alumnado de su tutoría
    • Elaborar los informes y boletines trimestrales
    • Coordinar al profesorado que incide sobre su grupo
    • Coordinar con la profesora de apoyo la elaboracion de las Adaptaciones curriculares del alumnado de su tutoría.
    • Enseñar habilidades de comunicación y relacion al principio de curso como un asunto prioritario: el diálogo y la conversación
    • Dedicar tiempo a definir las normas de clase y los códigos de comportamiento en la asablea de clase. Escribirlas en carteles y exponerlas en clase.
    • Tres normas bien visibles:

    o No agredir a ningún compañero.
    o Ayudar a los que sean molestados.
    o Tener espíritu de equipo de modo que nadie que aislado.

    • Fomentar la empatía, enseñar a comprender qué siente un niño o niña maltratado o acosado.
    • Hacer siempre conocer las responsabilidad y las consecuencias de las propias acciones.
    • Eliminar el secretismo ante la violencia y la idea del “chivato” como cobarde o desleal: encubrir a un agresor es ser cobarde y desleal, decírselo al maestro o la maestra es ser valiente.
    • Evitar que el alumnado agredido se calle por miedo o vergüenza, generar confianza.
    • Actividades comunes positivas, aprendizaje cooperativo.
    • Tratar en cada ocasión que sea posible la resolución de conflictos.
    • Esforzarse por mejorar los resultados académicos de los alumnos conflictivos y las expectativas sobre toda la clase.

    De la profesora de apoyo y equipos de apoyo externo

    - Elaborar las adaptaciones curriculares significativas en colaboración con el tutor o tutora y el resto del equipo docente.
    - Ayudar en el diagnósticon precoz y en la intervención al alumnado con necesidades educativas especiales.
    - Asesorar al equipo en temas relacionados con las atención a alumnos con NEE.
    Metodología

    La realización de las actividades con los alumnos será dinámica y activa, facilitando la participación deshinibida, el diálogo y la conversación en las actividades que así lo requieran: autoconocimiento,  integración grupal, social y familiar, etc.

    De cualquier modo la integración curricular de las tareas sugeridas en este plan debería de ser lo más completa posible: introduciendo cualquier actividad en las diferentes áreas del programa.

    La tutoría continúa con vigilancia adecuada en el recreo y en las filas. Observación de aquellos momentos en los que los niños están más tranquilos jugando libremente con los compañeros y compañeras. Son momentos en los que se aprende mucho de ellos.
    El Plan de Convivencia facilitará también los modos de enfrentarnos a ella en el colegio. Podremos constituir con el alumnado de niveles superiores equipos de ayuda y mediación escolar: intervendrían en la mejor y limpieza de patios y estancias, en los conflictos que se produzcan, leerían a niños más pequeños, etc.

     

    Temporalización

     

    El Plan de Acción Tutorial se llevará a cabo durante todo el ciclo o nivel. A razón de una hora semanal los martes para la atención a los padres,  una más para la aplicación de las actividades concretas y el tiempo propio para la coordinación de las actuaciones empredidas con los miembros del equipo de ciclo.

     

    Evaluación

     

    Evaluaremos el cumplimiento del presente plan cuando se evalúe a nuestro alumnado: una vez por trimestre; tomado siempre las medidas correctoras que sean necesarias. Para ello se podrán definir algunos indicadores fruto de los objetivos de este documento.

     

     

     

  • Plan del departamento de Orientación

    DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

    La orientación educativa, entendida como un proceso de ayuda a los alumnos/as en su proceso de desarrollo académico y personal, constituye un importante factor de nuestro colegio, contribuyendo a proporcionar al alumnado una educación integral en conocimientos, destrezas y valores.
    Desarrollamos una orientación que centra su intervención no solo en los beneficiarios finales “el alumnado” sino que afecta y contempla actuaciones con las familias y con el profesorado, en un intento de coordinar los esfuerzos de los diferentes agentes implicados en la educación de nuestro alumnado en la búsqueda de su desarrollo integral.


    LA ATENCIÓN INDIVIDUAL AL ALUMNADO

    a.    Para facilitar el seguimiento personalizado de la evolución académica y personal de los alumnos los tutores podrán mantener entrevistas individuales especialmente en los casos de alumnos y alumnas necesitados de una orientación especial.


    b.   Los alumnos y alumnas que se encuentren en situación de riesgo de no alcanzar los objetivos de la etapa a la vista de su rendimiento académico, que puedan encontrar problemas de adaptación escolar al comienzo del curso o que tengan especiales dificultades para tomar una decisión sobre su futuro académico y profesional serán objeto de una atención preferente.


    c.   Para facilitar la atención individualizada se podrán designar tutores de apoyo para estos alumnos con necesidades específicas de orientación.


    d.   Para la atención y asesoramiento individual a los alumnos los tutores podrán contar con la colaboración del Departamento de Orientación.


    e.  En el asesoramiento individual se seguirá preferentemente un enfoque no directivo, facilitando que sea el propio alumno quien tome sus propias decisiones y adopte sus compromisos.


    f.    Crear grupos de acompañamiento entre iguales (alumnos mayores con alumnos pequeños) que duren todo el año, para ayudarles en su competencia espiritual.

     

    Entendemos la acción tutorial como una labor pedagógica encaminada a la tutela,    acompañamiento y seguimiento del alumnado con la intención de que el proceso educativo de cada alumno/a se desarrolle en condiciones lo más favorables posible. La acción tutorial forma parte de la acción educativa y es inseparable del proceso de enseñanza aprendizaje. Concebimos la tutoría como un recurso educativo al servicio del aprendizaje y por ello nuestro Plan de Acción Tutorial trata de ser coherente.

    La tutoría (y la orientación) tienen como fines fundamentales:


    1. Favorecer la educación integral del alumno como persona.


    2. Potenciar una educación lo más personalizada posible y que tenga en cuenta las necesidades de cada alumno.


    3. Mantener la cooperación educativa con las familias.

     

    OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL

     

    La acción tutorial tendrá los siguientes objetivos generales:


    1. Contribuir a la individualización de la educación, facilitando una respuesta educativa ajustada a las necesidades particulares del alumnado, articulando las oportunas medidas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.


    2. Contribuir al carácter integral de la educación favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona: cognitivos, afectivos y sociales.


    3. Resaltar los aspectos orientadores de la educación, favoreciendo para ello la adquisición de aprendizajes funcionales conectados con el entorno, de modo que la educación sea “educación para la vida”.


    4. Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores y de toma de decisiones respecto al futuro académico y profesional.


    5. Prevenir las dificultades en el aprendizaje, anticipándose a ellas y evitando, en lo posible, fenómenos indeseables como los del abandono, el fracaso o la inadaptación escolar.


    6. Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, así como entre la comunidad educativa y el entorno social, facilitando el diálogo y la negociación ante los conflictos o problemas que puedan plantearse.

     

    PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

         La orientación académica y profesional debe entenderse como un proceso que se debe   desarrollar durante toda la Educación Secundaria, adquiriendo una especial relevancia en aquellos momentos en los que la elección entre distintas opciones puede condicionar en gran medida el futuro académico y profesional de los estudiantes: itinerarios académicos.

              Por otro lado, el proceso de orientación académica y profesional será un elemento fundamental para la elaboración del consejo orientador que para cada alumno o alumna se ha de formular al término de la Educación Secundaria Obligatoria.

        OBJETIVOS GENERALES ORIENTACIÓN  ACADEMICA Y PROFESIONAL

     

    CON LOS ALUMNOS

     

    1-.  Ayudar al alumno en el conocimiento de sí mismo

    2-. Proporcionar información al alumnado sobre los itinerarios académicos y profesionales y sobre la situación actual y las tendencias en el mundo del trabajo

    3-.  Desarrollar habilidades de búsqueda y tratamiento de la información

    4 -. Desarrollar la reflexión y capacidad crítica para realizar su toma de decisiones

    5-. Eliminar los estereotipos y prejuicios sexistas para que fundamenten sus decisiones únicamente en sus capacidades, aptitudes e intereses.

    6-. Familiarizar al alumnado sobre el mundo del trabajo, asesoramiento en la búsqueda de empleo y análisis del mercado laboral.

    CON LOS TUTORES

    1.  Implicarles en la preparación y desarrollo del POAP

    2.  Ser receptores de las demandas académicas y/o profesionales de su grupo

    3.  Participar activamente en el POAP

    CON LAS FAMILIAS

    1.  Informarles sobre las distintas opciones que propone el sistema educativo, así como con las distintas salidas profesionales.

    2.  Posibilitar una mayor implicación y apoyo en el proceso de toma de decisiones de sus hijos/as.

    3. Contribuir  a un mayor conocimiento de los intereses de sus hijos.

CALENDARIO CURSO 2018-2019

 

NUESTRO LEMA

 

 

ROBÓTICA EDUCATIVA

 

 

 

WEBS TRINITARIAS


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